Nuestro plan lector ha convocado un equipo que está conformado por José Luis Blanco licenciado en comunicación social, actor y artista plástico. Aniuska Vera. Profesora, actriz y compositora y Marvin de los Ángeles Colmenares. Doctora en innovaciones educativas, comunicadora y cantora. Los tres se han unido en una urdimbre de profesionalismo, creatividad, compromiso y sensibilidad social para fundamentar y hacer operativo nuestro plan lector.

Como parte de una institución que tiene como premisa educar para todos y entre todos, apostamos por la promoción de la lectura como  una tarea fundamental en el proceso educativo, ya que contribuye al desarrollo cognitivo, emocional y social de los estudiantes. En este sentido, la escuela creativa que usa el arte como estrategia en la promoción de la lectura se presenta como una alternativa innovadora y eficaz para fomentar el hábito de la lectura en los estudiantes.

Según la teoría de Daniel Casiani, la lectura es un acto creativo que implica la interpretación y la construcción de significados a partir de los textos. En este sentido, el arte se presenta como una estrategia efectiva para fomentar la lectura, ya que permite a los estudiantes desarrollar su creatividad y su capacidad de interpretación a través de la expresión artística.

Por su parte, Antonio Basanta destaca la importancia de la cultura en la promoción de la lectura. Según su visión, el arte es una herramienta fundamental para la construcción de la identidad cultural de los estudiantes y para el fomento de la lectura en contextos de diversidad cultural. En este sentido, la escuela creativa que usa el arte como estrategia en la promoción de la lectura contribuye al desarrollo de la identidad cultural de los estudiantes y a la apreciación de la diversidad cultural.

Desde la visión pedagógica de la experiencia desde la vivencia poética de Marvin de los Ángeles Colmenares, se destaca la importancia de la vivencia poética como estrategia para el fomento de la lectura. Según su visión, la vivencia poética permite a los estudiantes conectarse con su mundo interior y desarrollar su capacidad de reflexión crítica a partir de la lectura. En este sentido, la escuela creativa que usa el arte como estrategia en la promoción de la lectura permite a los estudiantes desarrollar su sensibilidad estética y su capacidad de reflexión crítica a través de la vivencia poética.

En conclusión, la escuela creativa que usa el arte como estrategia en la promoción de la lectura se presenta como una alternativa innovadora y eficaz para fomentar el hábito de la lectura en los estudiantes. La teoría de Daniel Casiani, la visión de Antonio Basanta y la experiencia pedagógica desde la vivencia poética de Marvin de los Ángeles Colmenares destacan la importancia del arte en la promoción de la lectura y su contribución al desarrollo cognitivo, emocional y social de los estudiantes. La escuela creativa que usa el arte como estrategia en la promoción de la lectura se convierte así en un espacio de aprendizaje significativo y enriquecedor para los estudiantes, que contribuye al desarrollo de su creatividad, su sensibilidad estética y su capacidad de reflexión crítica.

Impulsar la confirmación de un espacio donde el leyente desarrolle su competencia como lector para ir de la biología a la biografía a través de un encuentro creativo con la palabra.

Erigir un modelo nacido de nuestra institución que se fundamente en el encuentro con la lectura y que pueda inspirar y apoyar otras iniciativas como la nuestra.

Propósito
Cocrear un espacio donde todos los actores del universo de nuestra institución,    se encuentren de manera dinámica, progresiva, lúdica y artística con la oportunidad de desarrollar las condiciones y competencias propias de un lector activo. Para que en ese aprendizaje de todos y para todos, podamos ir del texto al mundo.
Así, el habitar será desplegado de forma consciente, responsable y constructiva. Siendo el empalabramiento esa cualidad de sentido que  permita estar, conocer, comprender, proponer y construir en un medio que invita cada vez más a la participación protagónica. Hemos comenzado ya a realizar un trabajo con toda la comunidad escolar (padres, docentes, niños, aliados, comunidad) y ya se han desarrollado un grupo de vivencias creativas en el aula, reunión con representantes y trabajo con los docentes que son la semillita de las cuales han de germinar los primeros brotes.

Es por ello que:

1- Los niños comienzan a familiarizarse con los docentes especialistas del plan lector (Lego y la Fabulosa fabuladora) y disfrutan las vivencias de sorprendizaje con un desempeño cada vez más activo: comienzan a romper sus barreras, aumentan su vocabulario, se entusiasman con el mundo de la palabra oral y escrita y esa motivación es la puerta hacia un aprendizaje mayor. 

2- Los docentes están participando en la conformación de la  indagación apreciativa y están integrados a la propuesta del plan lector. 

3- Ya los primeros padres han intercambiado ideas con los especialistas conociendo el plan lector. 

4. Se perfilan encuentros con los primeros aliados y se preparan hermosas experiencias.

Estrategias

El proyecto desarrolla tres vías:

1.-La oratoria creativa desde los cuentos, fábulas, canciones y trabalenguas como vivencias de aprendizaje y desarrollo de competencias asociadas a la lectura del texto y del mundo.

2.- Experiencias multidimensionales dónde los cinco sentidos están al servicio del desarrollo de las habilidades lectoras

3.- Vivencias empalabradas con encuentros guiados donde se asocia el mundo tangible y sus diferentes áreas del conocimiento con el mundo creador que siempre es una narrativa existencial.
Para ello se involucra a toda la comunidad: padres y representantes, vecinos y comunidad circundante, docentes y adultos significativos, entre otros.